火箭軍某團對官兵分別開展針對性思想政治教育——
因人精準施教 分類聽課受教
■胡明欣 黃 眾 解放軍報特約記者 任增榮
官兵在教育課上表演情景短劇。程光旭攝
新聞現(xiàn)場
春日深夜，火箭軍某團理論學習室內(nèi)燈火通明，該團優(yōu)秀政治教員馬得順正在精心打磨自己的教案。明天，他將以主講人身份為專業(yè)技術(shù)軍官上教育課。
“這次授課對象是各領域的專業(yè)人才，他們理論水平高、視野開闊，如果不提前下足功夫、做好準備，很難引起共鳴?！迸c記者短暫交流后，馬得順又把精力轉(zhuǎn)到教學備課上。
“假如戰(zhàn)爭明天爆發(fā)，我們的科研成果能否精準運用于戰(zhàn)場？”第二天的課堂上，馬得順以“高原火箭兵的新時代新作為”為題，結(jié)合自身經(jīng)歷與大家開展交流互動，精準打在心坎上的授課不僅引發(fā)本單位官兵共鳴，也讓前來聽課的兄弟單位戰(zhàn)友直呼“解渴”。
據(jù)了解，該團肩負使命任務特殊，官兵類別差異較大。為此，他們著眼提升政治教育質(zhì)效，整合全團政治教員隊伍、深化基層單位教育協(xié)作，既實現(xiàn)了不同單位教育資源共享，又最大限度做到不同層次人員精準滴灌，進一步釋放課堂活力。
“以往組織政治教育，對單位崗位和人員差別這一實際情況重視不夠，授課者所講內(nèi)容不能有效對接聽課人需求?！痹搱F領導介紹說，去年以來，他們圍繞提高教育精準度組織研教議教活動，在此基礎上，結(jié)合軍齡時長、教育背景、認知水平、專業(yè)特點等，將官兵區(qū)分不同層次；每次開展大課教育前，由各單位政治教員結(jié)合自身專長受領相關(guān)課題，有針對性地設置授課內(nèi)容、開展課堂設計。在這一過程中，他們對授課人員和聽課人員進行精準定位后，通過教員因人精準施教、官兵分層聽課受教，解決教育課堂眾口難調(diào)的問題。
此次授課前，馬得順按照團里確定的授課對象受領課題，組織大家召開座談會了解課堂需求、收集意見建議，并結(jié)合重大時事熱點豐富教育課內(nèi)容；課堂上，針對專業(yè)技術(shù)軍官學歷層次高等特點，專門策劃了“高工談入伍初心”“專家話成長”等配合活動；課后，發(fā)揮大家優(yōu)勢圍繞理論教育疑難問題組織討論交流，梳理匯總“金點子”，為下一次教育授課提供參考。
“過去，政治教員授課時需要考慮照顧到大多數(shù)人的情況，所講內(nèi)容往往與我們的實際需求有很大差距?！闭n后交流中，助理工程師尚子越聊起之前的聽課感受時說，團里實施課堂教育新模式后，“靶心”聚得更準了，他和同事聽完一堂課都感到很解渴。
聊起教育課堂的變化，大學生士兵付思桐也打開了話匣子。他說，“新老一堂課、咸淡一鍋煮”的傳統(tǒng)授課方式，難以點到思想穴位，自己聽課收獲不大。
“如今每次組織大課教育，我心里都有期待，想著從課上獲取新知識、新感悟?！备端纪τ浾哒f。今年3月全國兩會閉幕后，團里圍繞盛會精神開展大課教育，他和全體義務兵被統(tǒng)一安排到某隊聽課。期間，該隊教導員針對義務兵群體實際，結(jié)合駐地社會經(jīng)濟發(fā)展變化實例，配合情景短劇表演，以生動的語言、鮮活的故事深入淺出地講解國家大政方針，贏得陣陣掌聲。
同時，該團還結(jié)合實踐總結(jié)經(jīng)驗，借鑒電視訪談等節(jié)目制作方式，在教育課討論中引入嘉賓對話、現(xiàn)場采訪等環(huán)節(jié)，引導官兵參與教育過程；將強軍網(wǎng)等平臺運用于課堂，進一步豐富教學內(nèi)容和渠道；建立教育檢查督導制度，結(jié)合集中分層、交叉授課中官兵提出的意見建議，檢視教育內(nèi)容、施教方法、課堂設計等方面存在的不足，并及時改進完善。
課堂組織模式的改變，有效提高了官兵參與教育積極性。近日，該團組織工作滿意度調(diào)查，官兵對政治教育工作的好評率較以往有明顯提高。
親歷者說
這樣的教育課解渴
■火箭軍某團一級上士 吳照闊
“聽完一堂課，總感覺與自己相關(guān)的內(nèi)容不多”“教員講得投入、戰(zhàn)士聽得認真，卻很少留下印記”……以前，我和戰(zhàn)友對政治教育課有這樣的感覺。自從團里推行教育新模式后，這種情況有了很大改變。
俗話說，敲鼓要敲到點上，吹笛要吹到眼上。我每次參加大課教育都希望能學到新東西、獲取新信息，但教導員授課時因考慮到義務兵、初級軍士多等因素，大多數(shù)時候只講一些基礎性內(nèi)容。這些內(nèi)容對于我這樣兵齡較長、專業(yè)技能基礎扎實的老兵來說，總感覺不太解渴，因此，很多時候參加教育收獲不大。
后來，團里各級意識到這個問題，多次調(diào)研座談了解情況、征求意見，嘗試以新的方式開展政治教育，尤其是綜合考慮各層級官兵具體情況后，采取教員因人精準施教、官兵分層聽課受教的方式，有效提升了大課教育的針對性。針對性強了，對官兵的吸引力也就大了。每次聽說要組織大課教育，我和戰(zhàn)友都會私下打聽：“授課人是誰？會采取什么方式講課？設置了什么互動話題……”跟之前比，大家對教育課堂有了更多期待，教員的授課也多次引起了我的共鳴和思考。
4月初，單位組織全體官兵到駐地烈士陵園緬懷先烈、寄托哀思?；顒舆^后，某隊政治教員以“學習傳承先烈精神，老兵應怎樣樹榜樣”為題，為全團中士軍銜以上戰(zhàn)士授課。課堂上，授課人一邊講述先輩事跡和單位歷史，一邊拋出具體問題與大家互動討論。一堂課下來，我和戰(zhàn)友不但受到教育和啟迪，而且在討論中反思自己的言行舉止，明確了以后該注意什么、該做到什么，才能為年輕戰(zhàn)友當好標桿、樹好榜樣。
近段時間，很多政治教員正圍繞“新時代奮斗觀”精心準備大課教育，上周我還受邀參加了一次教育座談會，并結(jié)合身邊戰(zhàn)友需求提了幾條建議。下一堂教育課會呈現(xiàn)怎樣的精彩，我和戰(zhàn)友充滿期待……
（解放軍報特約記者任增榮整理）
一線快評
敲準需求鼓點 合上思想節(jié)拍
■李子發(fā)
眾所周知，受個人生活環(huán)境、成長地域、年齡層次等因素影響，每個人的飯菜口味有很大區(qū)別。因此，一名好廚師烹飪飯菜時首先會考慮食客的口味特點。其實，政治教員上教育課就如廚師做飯菜一樣，每次備課講課也要多從官兵的角度出發(fā)，考慮官兵“口味”需要，才能烹飪出令大家滿意的“佳肴”。
“聲律相協(xié)，而八音生。”當前，官兵來源廣泛、年齡差距大、經(jīng)歷認知各異。思想政治教育要切實把準官兵脈搏，從官兵實際這個源頭找準教育授課的出發(fā)點和落腳點，切實敲準需求鼓點、合上思想節(jié)拍，才能打動官兵、贏得認可、收獲掌聲。從這個角度講，火箭軍某團綜合考慮基層官兵特點，以差異化思維開展分層施教、交叉聽課的做法，值得肯定。
隨著官兵特點的變化，政治教育也應跟著變。為此，施教者應做到因時而進、因勢而新，通過多種手段、不同渠道充分了解掌握官兵實際，有針對性地選取教育素材、方法和手段，以官兵易于接受的話語體系、喜聞樂見的內(nèi)容形式開展教育，最大限度實現(xiàn)教育內(nèi)容形式與官兵心理需求相吻合、與大家思想實際相匹配，像一名廚師那樣搭配好食材、佐料，把握好營養(yǎng)、火候，才能適應官兵的口味，贏得官兵的心。