“金牌專業(yè)”的進階之路
■薛 軍 楊緒啟 解放軍報特約通訊員 李露贏
陸軍裝甲兵學(xué)院士官學(xué)校學(xué)員進行實裝操作。張建鵬攝
“裝甲裝備搶救專業(yè)評價等級為優(yōu)秀，直接確定為陸軍金牌專業(yè)！”聽到通報內(nèi)容的那一刻，陸軍裝甲兵學(xué)院士官學(xué)校戰(zhàn)場搶救教研室主任蔣磊不禁濕了眼眶。
“從開始探索到正式開設(shè)，再到如今獲評陸軍首批金牌專業(yè)，教研室的教員們付出了很多心血?！碧崞饘I(yè)建設(shè)的過程，這位從一線試驗場走上三尺講臺的教研室主任，感觸頗深。
圍繞實戰(zhàn)搞教學(xué)，著眼打贏育人才。為實現(xiàn)育人能力不斷進階，蔣磊和教學(xué)團隊的成員們步履不停，“就像是攻占高地一樣，大家齊心協(xié)力，一次又一次發(fā)起沖鋒?！?/p>
從“底盤維修”到“戰(zhàn)場搶救”，教研室名稱之變折射育人理念之變
深夜，教員姜峰辦公室的燈依然亮著。他全神貫注地盯著電腦屏幕，雙手不時在鍵盤上敲擊，只在疲憊時揉揉酸澀的眼睛，便又繼續(xù)投入工作。
從陸軍裝甲兵學(xué)院士官學(xué)校某系底盤維修教研室，到調(diào)整改革后的戰(zhàn)場搶救教研室，姜峰見證了裝甲裝備搶救是如何從一項課目到一門課程、從一門課程到一個專業(yè)、最終進階為陸軍金牌專業(yè)的全過程。
從“底盤維修”到“戰(zhàn)場搶救”，教研室名稱之變折射育人理念之變。
時間回溯到6年前。那年，時任教研室主任李亞志受邀參加某部實兵對抗訓(xùn)練。
訓(xùn)練開始前，導(dǎo)調(diào)組在前進道路上提前設(shè)置了“彈坑”。平時，這種障礙對于戰(zhàn)車駕駛員不過是“小菜一碟”。然而，部隊一進駐訓(xùn)練地域，就迎來了幾天的綿綿細雨，原本硬實的路面變成了軟泥層。
戰(zhàn)斗打響，一臺臺戰(zhàn)車發(fā)出轟鳴，全速向前駛?cè)ァ１M管駕駛員加倍小心，還是有一輛戰(zhàn)車陷入了“彈坑”。裝甲搶救車隨即抵達，官兵開始了緊鑼密鼓地搶救。
這時，一個熟悉的身影突然出現(xiàn)在李亞志面前——他之前教過的一名學(xué)員此刻正在這個連隊。這名學(xué)員的后續(xù)表現(xiàn)卻不盡如人意，由于救援時間過長，險些讓這輛戰(zhàn)車“掉隊”退出戰(zhàn)斗。
“對復(fù)雜地形觀察不夠，對惡劣天氣預(yù)想不夠，方案不科學(xué)不嚴密，結(jié)果就出了狀況?！边@名學(xué)員事后對該環(huán)節(jié)進行了復(fù)盤。
這一幕被李亞志看在眼里，也引起了教學(xué)團隊的集體反思。學(xué)員在校期間訓(xùn)練的是典型條件下的作業(yè)，回到部隊后如果遇到“非典型”情況，就會“水土不服”。
“學(xué)員們帶著部隊的期望來到學(xué)校，如果學(xué)到的技能不會靈活運用，回到部隊不能挑起大梁，那就不算合格?！崩顏喼菊f，裝備人才培養(yǎng)，僅是懂原理、會維修是不夠的，教研室必須在緊跟戰(zhàn)場變化、滿足戰(zhàn)場需求的基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
隨后的幾年里，李亞志帶領(lǐng)團隊投入大量精力著手教學(xué)改革。戰(zhàn)場搶救專業(yè)，是一門對動手實踐能力要求極高的專業(yè)。在長期的探索中，教員們逐漸形成“單裝技能+模擬訓(xùn)練+行動任務(wù)”的教學(xué)模式。
他們通過構(gòu)建“任務(wù)+場景”教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新“技能+行動”組訓(xùn)模式，完善“模擬+實裝”訓(xùn)練條件，突出學(xué)員裝甲搶救裝備運用能力和維護能力培養(yǎng)，著力將學(xué)員鍛造成為戰(zhàn)斗員、教練員、班組指揮員。
在該教研室，教員們最開心的就是聽到學(xué)員從部隊傳回的好消息。
“近3年，我們培養(yǎng)的軍士學(xué)員在重大任務(wù)中表現(xiàn)突出，多人受到表彰。在國際軍事比賽中，畢業(yè)學(xué)員組成的搶救車組也取得優(yōu)異成績，在世界舞臺上為國爭光?！闭劶皩W(xué)員們的成長，姜峰驕傲地說。
教學(xué)實踐向部隊靠攏，轉(zhuǎn)型足跡向?qū)崙?zhàn)貼近
教研室副主任孫光輝，至今仍記得幾年前那個寒冬。
當時，剛成立沒兩年的教研室“家底”還很薄，教學(xué)使用的實裝部組件缺乏。為實現(xiàn)教學(xué)裝備與部隊同步，快速配齊教學(xué)所需的各型號教學(xué)裝備、實裝部組件，教研室全員發(fā)動，向機關(guān)申領(lǐng)器材、從兄弟單位“借”部件……
在近零下20攝氏度的天氣里，教員們頂著寒風(fēng)，到廢舊裝備場尋找與部隊裝備相匹配的部組件。有的部件太大，他們就一個個拆開來“化整為零”；有的部件太重，他們就借來叉車，運到學(xué)校仔細清理后，用于教學(xué)。
“天氣實在太冷了，大家的手都凍得僵硬，耳朵也凍得通紅。但一想到課堂上有了直通戰(zhàn)場的教具，我們站在講臺上就多了幾分底氣?！睂O光輝說。
這一幕，只是圍繞部隊需求開展專業(yè)條件建設(shè)的一個縮影。近幾年，為使教學(xué)條件最大化對接部隊，團隊相繼開發(fā)了訓(xùn)練模型車、駕駛訓(xùn)練模擬器，建設(shè)6型訓(xùn)練場地，構(gòu)設(shè)4類地形場景和3種戰(zhàn)場場景，建成4個專業(yè)教室和1個裝備實習(xí)車間。
硬件建設(shè)有了起色，教學(xué)效果也得到有效提升，但怎樣最大化滿足部隊多樣任務(wù)需求，解決部隊在裝備搶救訓(xùn)練過程中的難點、痛點，始終是團隊成員思考的問題。
一次，教員孫權(quán)到某部指導(dǎo)搶救課目訓(xùn)練。
白天，戰(zhàn)士們斗志昂揚，裝備展開、實施拖救、牽引后送等過程一氣呵成。到了晚上，大家的訓(xùn)練進程卻有所放緩。
孫權(quán)調(diào)查得知，裝備搶救訓(xùn)練通常需要動用故障裝備、拖救裝備、人員保障車輛等大型裝備，涉及的裝備、人員極為繁雜，搶救作業(yè)過程中也可能因指揮不當或操作不慎引發(fā)事故，這是夜間搶救訓(xùn)練難以深入開展的主要原因。
夜戰(zhàn)是我軍的傳統(tǒng)優(yōu)勢，也是信息化條件下的主要作戰(zhàn)樣式之一。孫權(quán)深知，未來戰(zhàn)爭不會挑白天黑夜，不管條件怎么變，任務(wù)要求不會變，越難的課目越要練好。回到學(xué)校后，他找來教研室的軍士教員李海濤一起想辦法。
曾在部隊工作20余年的李海濤，夜訓(xùn)經(jīng)驗豐富。他們和教研室其他幾名教員一起商量，初步整理出一套夜間搶救的訓(xùn)練方法，并共同申報了《某型裝備夜間搶救方法研究》課題。
經(jīng)過不懈努力，教員們深入探討了夜間開展裝備搶救的具體方法，研制了一批夜間搶救器材，同時圍繞新技術(shù)新手段在夜間搶救中的應(yīng)用展開探索驗證，有效指導(dǎo)了部隊訓(xùn)練和專業(yè)教學(xué)。
類似這樣聚焦部隊裝備保障建設(shè)的課題還有很多：嚴寒條件下如何開展裝備搶救以使裝備最快“回血”？水網(wǎng)稻田、山岳叢林、冰雪地、沙漠地等地形場景下如何開展搶救……教員們潛心攻關(guān)，教學(xué)實踐向部隊靠攏，轉(zhuǎn)型足跡向?qū)崙?zhàn)貼近。
越過北國雪原，穿過南國密林，走過茫茫戈壁，爬過巍巍高原……這些年，戰(zhàn)場搶救教研室教員們的足跡遍及座座營盤。
5部軍事訓(xùn)練基本教材、多部裝備維修領(lǐng)域標準規(guī)范……教員們的研究成果惠及部隊一線。
行走的足跡越遠，問題剖析得越深，該教研室成員對專業(yè)的建設(shè)方向認識越清晰，建設(shè)標準越嚴格。
給教學(xué)插上科技的翅膀，是為了學(xué)員飛得更高
專業(yè)教室里，一場新老教員的接力傳承正在上演。
金頂云副教授為剛從部隊選調(diào)進入教研室任職的軍士教員周小桐佩戴好AR眼鏡，指導(dǎo)他利用半實物模擬器展開搶救訓(xùn)練。結(jié)束模擬訓(xùn)練，他們又來到新建的教學(xué)車間，結(jié)合模型車操作進行現(xiàn)地備課。
“這套半實物模擬訓(xùn)練系統(tǒng)，跟我在部隊開展裝備操作訓(xùn)練的場景基本一致，還可以實時提示我后續(xù)的操作步驟。沒想到剛畢業(yè)不久，學(xué)校就有了這么大變化?！敝苄⊥└袊@道。
5年前，周小桐在該校接受了3年制裝備搶救專業(yè)軍士職業(yè)教育。當年，班上學(xué)員人數(shù)較多，裝備相對較少。輪流進行實裝操作時，每人訓(xùn)練時間不夠充足?！斑@套系統(tǒng)能夠讓學(xué)員提前熟悉裝備操作過程，提升了學(xué)習(xí)效率，為后期的實裝訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)。”周小桐說。
起初，這套系統(tǒng)開始試用時也有許多缺陷，效果并不理想。
“戰(zhàn)場環(huán)境單一，系統(tǒng)中裝備的實車面板模型過度簡化，導(dǎo)致模擬與實際出入較大。”金頂云說。
為此，教學(xué)團隊聯(lián)合研發(fā)廠家和任務(wù)部隊，增添了多種模擬環(huán)境。
此外，為了充分提升模擬訓(xùn)練效果，團隊成員利用去工廠、部隊調(diào)研時機，采集實車面板信息，并協(xié)調(diào)廠家在系統(tǒng)中嵌入實車操作面板。學(xué)員上機模擬訓(xùn)練，不但能真實感受實裝狀態(tài)、熟悉操作流程要領(lǐng)，而且還可初步掌握常見情況的應(yīng)對辦法，增強完成任務(wù)的信心。
為了讓周小桐快速適應(yīng)專業(yè)教學(xué)環(huán)境，金頂云帶他熟悉專業(yè)近幾年的建設(shè)成果。
教學(xué)內(nèi)容上，教員們根據(jù)部隊裝備特點和保障任務(wù)最新變化，利用信息手段構(gòu)建不同任務(wù)場景，實現(xiàn)了教學(xué)過程和部隊戰(zhàn)時裝備搶救任務(wù)精準對接；實踐訓(xùn)練上，積極融入新的裝備搶救搶修戰(zhàn)場技能；教學(xué)資源上，自主研發(fā)虛擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)、半實物模擬訓(xùn)練系統(tǒng)、實裝模型車、實景作業(yè)沙盤，建成裝甲裝備搶救專業(yè)網(wǎng)站……
這些用科技助力學(xué)員本領(lǐng)生成的教學(xué)手段，不斷刷新著周小桐對專業(yè)的印象。
“給教學(xué)插上科技的翅膀，是為了學(xué)員飛得更高?！敝苄⊥┱f。
日前，一場實踐教學(xué)改革在該校展開。這支金牌專業(yè)教學(xué)團隊的成員們鼓足干勁，立足教學(xué)崗位，向著新的征程不斷進發(fā)。